接受學(xué)習(xí)同樣可以調(diào)動學(xué)生理智與情感的主動性、積極性。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

教學(xué)方法的選擇

提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

提示型教學(xué)方法主要包括四種形式：“示范”、“（）”、“（）”“口述”。

“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

共同解決問題型教學(xué)方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。

教學(xué)方法選擇的要求

教學(xué)方法的選擇本質(zhì)上是教育價(jià)值的選擇。

恰當(dāng)運(yùn)用自主型教學(xué)方法能夠充分尊重每一個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。