A.20世紀(jì)20年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)80年代
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A.平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數(shù)/某準(zhǔn)級教育程度的勞動力總課時數(shù)
B.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度×某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
C.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度/某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
D.平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比(按教育程度)
A.規(guī)模過大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模過小成長型
A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
A.個人
B.群眾
C.國家或政府
D.企事業(yè)單位
A.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實力
B.政治制度和政治形勢
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會人口
最新試題
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值?
學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
分析解決我國教師工資問題的思路。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
簡要回答發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。