A.實(shí)現(xiàn)教職工編制的合理定員
B.逐步建立起教師勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.建立健全的社會(huì)激勵(lì)機(jī)制
D.建立健全的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
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A.余數(shù)分析方法
B.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法
C.現(xiàn)值折算法
D.“費(fèi)用——效率”分析計(jì)算法
A.有限性
B.適當(dāng)性
C.整體性
D.不可分性
A.教師利用率
B.教師平均課時(shí)數(shù)
C.教師平均課程門數(shù)
D.教師平均班級(jí)數(shù)
A.職工福利費(fèi)
B.獎(jiǎng)金
C.工資
D.業(yè)務(wù)費(fèi)
A.5.7%
B.6.0%
C.4.0%
D.5.0%
最新試題
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。