A.法國(guó)
B.德國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
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A.規(guī)模過大成長(zhǎng)型
B.規(guī)模適度萎縮型
C.規(guī)模適度成長(zhǎng)型
D.規(guī)模適度穩(wěn)定型
A.劉道玉
B.韓禮
C.厲以寧
D.文達(dá)
A.教育個(gè)人直接成本
B.教育個(gè)人間接成本
C.教育社會(huì)直接成本
D.教育社會(huì)問接成本
A.國(guó)家財(cái)政用于義務(wù)教育支出的比例
B.國(guó)家財(cái)政用于義務(wù)教育的支出增長(zhǎng)率
C.義務(wù)教育投資總量
D.初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值的比例
A.靜態(tài)指標(biāo)
B.動(dòng)態(tài)指標(biāo)
C.富態(tài)指標(biāo)
D.勢(shì)態(tài)指標(biāo)
最新試題
單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。
建國(guó)以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。