A.對每一位來參加小組討論的人表示歡迎
B.請每一位與會者進行自我介紹
C.鼓勵每個小組成員發(fā)言
D.對發(fā)言踴躍者給予適當(dāng)?shù)目隙ㄐ苑答?br />
E.當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語時,借機宣布結(jié)束
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你可能感興趣的試題
A.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重,還吃甜食,不要命了
B.你不知道糖尿病患者是不能吃甜食的嗎?你不許再吃任何甜食了,不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食,但如果你能想辦法控制一下對甜食的攝取,就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧,吃吧,再吃你就沒命了
E.你怎么這樣不聽話啊,不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎?還想不想治好病了
A.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個主題,沒有涉及其他內(nèi)容
B.當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時,立即改變了話題
C.在傾聽的過程中注意觀察患者的面部表情
D.在交談時讓患者選擇舒適的體位
E.結(jié)束時留給患者一份書面材料
A.正面對待敏感問題
B.肯定對方存在的優(yōu)點
C.回避對方存在的問題
D.直接指出對方存在的問題
E.結(jié)合非語言形式給予贊同
A.提問
B.傾聽
C.重復(fù)
D.集中精力
E.澄清
A.服飾
B.體態(tài)
C.語調(diào)
D.姿勢
E.手勢
最新試題
健康教育評價的種類中,"著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量變化"的是()
健康的四大基石是()
門診教育往往側(cè)重于以下哪項的防治教育()
健康教育常用的人際傳播形式包括()
厭惡療法適用于()
關(guān)于人際傳播的描述,錯誤的是()
某研究者在臨床藥物試驗中,在詢問某藥物的服用效果時,對干預(yù)組總是問"吃了這個藥物后是不是感覺好多了",對對照組總是問"吃了這個藥物是不是感覺沒多大變化"。這種做法可能通過以下哪種因素造成偏倚()
關(guān)于健康教育的知、信、行模式,下列敘述正確的是()
形成評價的內(nèi)容包括()
由于干預(yù)組和對照組選擇不均衡所引起的偏倚,屬于影響評價的()