“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對(duì)人的重要影響。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

瑞士心理學(xué)家格塞爾的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有幾種不同的觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？