把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

教科書的使用對象是教師。

校本課程是教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程目標的依據有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。