地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

教科書的使用對象是教師。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。