各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應(yīng)用一項掌握較差。

撰寫教學論文的首要步驟是（）

根據(jù)課時的教學需要，設(shè)計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學概念的（）。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。