A.匹配策略對(duì)知識(shí)的獲得直接有利
B.失配策略在一開始往往會(huì)在一定程度上影響知識(shí)的獲得
C.匹配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
D.失配策略可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式上的欠缺
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A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
B.教學(xué)的心理規(guī)律
C.學(xué)與教的心理規(guī)律
D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
A.動(dòng)作技能
B.分析技能
C.態(tài)度
D.綜合技能
A.認(rèn)知
B.情感
C.人格
D.社會(huì)性
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.桑代克
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
最新試題
拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。
德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。
品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？
1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。
學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。
（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
教學(xué)反思能力
瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。