制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學法。

教學方法是師生為完成教學任務(wù)而采用的方法。

教學任務(wù)受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結(jié)合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

簡述隱性課程及其對學生影響的特點。

簡述課程的意義和作用。