教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗。

就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。

論述課程發(fā)展的一般趨勢。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學法。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。

學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？

個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結(jié)合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

簡述隱性課程及其對學生影響的特點。

學科課程標準設(shè)計的一般原則是什么？