A、課題名稱
B、本課題的教學(xué)目的
C、本課題的計(jì)劃
D、本課題的必要教具
E、本課題的教學(xué)方法
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A、特殊的師生互動(dòng)
B、特殊的時(shí)空安排
C、教學(xué)因素的特殊組合
D、特殊的教學(xué)內(nèi)容
A、目的明確
B、內(nèi)容正確
C、方法恰當(dāng)
D、結(jié)構(gòu)緊湊
A、觀察
B、考查
C、調(diào)查
D、考試
E、測(cè)驗(yàn)
A、論文式測(cè)驗(yàn)
B、客觀性測(cè)驗(yàn)
C、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)
D、主觀性測(cè)驗(yàn)
E、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
A、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)
B、閱讀課外書籍
C、書面作業(yè)
D、口頭作業(yè)
E、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
最新試題
簡(jiǎn)析班級(jí)授課制特點(diǎn)和意義。
論述教育的鞏固性原則。
上好課的基本要求有哪些?
內(nèi)部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
教學(xué)手段的操作要求有哪些?
教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
教學(xué)的其他組織形式有哪些?(除了班級(jí)授課制)
問(wèn)題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu),主張抓住知識(shí)的主干部分,削枝強(qiáng)干,構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。