體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

論述知行統(tǒng)一原則。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎，行是關(guān)鍵。

體諒模式形成于70年代，由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。

簡述我國中小學德育的具體內(nèi)容。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務和組織活動。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。