互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。

教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內(nèi)容，而且還影響到教師的教學方法。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。