A、談話
B、報告
C、參觀
D、講解
E、討論
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A.德育目標(biāo)
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育結(jié)構(gòu)
E.德育功能
A、社會行為規(guī)范教育
B、心理健康教育
C、人生觀教育
D、勞動教育
E、革命傳統(tǒng)教育
A、強調(diào)我國的社會主義的國家性質(zhì)
B、對德育目標(biāo)和個人生活幸福強調(diào)不夠
C、注意到了德育目標(biāo)的層次性
D、是在中華人民共和國成立初期形成并一直沿用到現(xiàn)在的
E、可能導(dǎo)致德育教育的政治化
A、它是一種經(jīng)典行為主義的模式
B、它是一種認(rèn)知主義的模式
C、它是一種人本主義的模式
D、強調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法
E、它認(rèn)為兒童道德發(fā)展是個體社會化的結(jié)果
A、主要活動是組織、控制德育過程
B、啟發(fā)、引導(dǎo)、促進受教者思想品德的形成
C、引導(dǎo)學(xué)生向著目標(biāo)方向發(fā)展
D、是社會規(guī)范和社會道德的代言人
E、應(yīng)該在道德方面成為其他人的榜樣
最新試題
簡述德育的重要意義。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。
中小學(xué)德育的主要途徑有哪些?
簡述德育的具體任務(wù)。
認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對道德行為的研究。
德育過程是對學(xué)生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
在德育認(rèn)知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。