A.自己的某種行為受到表揚,就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向
B.學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚的行為,就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向
C.如果看到失敗的行為,就削弱發(fā)生這種行為的傾向
D.如果看到受罰的行為,就會抑制發(fā)生這種行為的傾向
E.依據(jù)自我評價標準,通過自我的獎懲來調(diào)整自己的行為
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A.班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者
B.把人的行為解釋為認知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用
C.班杜拉認為強化只可以直接強化
D.觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)理論的一個基本概念
E.間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿,模仿的對象稱為榜樣
A.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀铮徊僮餍袨榈牧?xí)得
B.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?;限定和使用辨別線索
C.提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?;操作行為的?xí)得;實踐習(xí)得的行為
D.期望行為的選擇和限定;操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線索
E.操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線索;實踐習(xí)得的行為
A.經(jīng)典條件反射提出了強化的概念
B.強化會使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加
C.由于一種新刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率是負強化
D.由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強化
E.負強化與懲罰相同
A.它是一種學(xué)習(xí)理論,把發(fā)展視為以獎勵、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能
B.操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論
C.經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶
D.操作性條件反射并不強調(diào)塑造、強化與消退、及時強化等原則
E.操作條件反射關(guān)注的是某種類型的后果對行為出現(xiàn)頻率的作用效果
A.發(fā)展信任感,克服不信任感,體驗著希望的實驗
B.獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗著意志的實現(xiàn)
C.獲得主動感和克服內(nèi)疚感,體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)
D.獲得勤奮感而克服自卑感,體驗著能力的實現(xiàn)
E.建立自我同一感和防止同一感的混亂
最新試題
個體在不同的身份和扮演的角色中,對不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象,叫做()。
對一個人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()。
為了更好地進行代際的交流,需要正確地處理()。
文化變遷有三種類型,其中一種是()。
“垮掉的一代人”,是一種()。
溝通發(fā)生時的情境,指的是()。
海德提出的著名理論是()。
巫術(shù)之所以在某些地區(qū)流行,客觀上是利用了()。
既要馬兒跑,又不給馬兒吃草,這屬于()。
為了控制和改變沖突的狀況,用自我防御機制來消除焦慮,這是()。