A.教師教科學的過程，而不是兒童學科學的過程
B.教師指導的過程，而不是兒童探索的過程
C.教師指導下兒童自主的科學探索過程
D.兒童自發(fā)的科學探索過程
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A.大班目標
B.中班目標
C.小班目標
D.托班目標
A.哲學依據(jù)
B.心理依據(jù)
C.學科依據(jù)
D.社會依據(jù)
A．自然角是兒童進行非正規(guī)科學活動的場所
B．自然角的材料應限于動植物
C．自然角能方便兒童進行隨機的和長期的觀察活動
D．教師要讓兒童參與管理自然角
A.兒童常見的、生長期長的植物
B.兒童不常見的、生長期長的植物
C.兒童常見的、生長期短的植物
D.兒童不常見的、生長期短的植物
A．科學發(fā)現(xiàn)室的空間較大，材料豐富，兒童可以有充分的選擇余地
B．科學發(fā)現(xiàn)室能保證每個兒童都有操作的機會
C．科學發(fā)現(xiàn)室的材料是按年齡階段加以區(qū)分的，適于兒童在自己水平上進行探索
D．科學發(fā)現(xiàn)室便于形成學科學的氣氛
最新試題
具有很強的問題意識，不但會刨根究底，而且會通過自己的探究尋找問題的答案，這一特點所屬的幼兒年齡層次是（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個科學環(huán)境，盡可能地倡導兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學教育時（）
關(guān)注幼兒的提問，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個年齡層次班級科學教育的建議？（）
關(guān)注幼兒的提問，維持其好奇心；給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等班級科學教育建議適用的年齡層次是（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”屬于哪個年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗？（）
“生物的簡單行為”屬于（）
下列屬于5—6歲幼兒學習的關(guān)于“技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)品”的關(guān)鍵經(jīng)驗的是（）
圍繞明確的主題、基于已有的經(jīng)驗、尚無明確的答案的學習方式是（）
下列關(guān)于好奇心對于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
日常生活中的科學教育是幼兒生活中的生動瞬間，是與具體事務或事件相結(jié)合，而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學教育的（）