A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.考試
B.口頭提問
C.檢查書面作業(yè)
D.書面測驗
A.觀察
B.判斷
C.反思
D.分析
A.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利
C.題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)
A.檔案袋評價法
B.專題作業(yè)法
C.測驗法
D.實驗法
A.診斷性評價
B.總結(jié)性評價
C.準(zhǔn)備性評價
D.形成性評價
最新試題
課的類型是由（）課的種類。
下位法服從上位法
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。
一份教案的核心是（）。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）
目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。