提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。

兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）

完形一頓悟學習理論的提出者是（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。

（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。

先行組織者教學技術常用于（）。

小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

美國心理學家布魯納認為，學習的實質在于（）。