A.嘗試—錯誤說
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
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A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.華生
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.步驟
B.算子
C.序列
D.產(chǎn)生式
A.強化
B.頓悟
C.反饋
D.評價
A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
最新試題
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,一代表較高水平的理解()
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的,可以把強化分成()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。