A.能力高低
B.努力程度
C.任務難易
D.身心狀態(tài)
E.運氣
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重需要
E.自我實現(xiàn)需要
A.自由學習理論
B.自我效能感
C.成敗歸因理論
D.自我價值理論
A.將失敗歸因于缺乏能力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
B.將失敗歸因于運氣不好,可以保護學生的自信心,從而有助于提高其學習動機
C.將失敗歸因于缺乏努力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
D.將失敗歸因于他人的阻礙,將使學生加倍努力戰(zhàn)勝他人,從而提高其學習動機
A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系
B.有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為
D.有助于提高學生的學習興趣
A.自我命令
B.自我認識
C.自我檢查
D.自我獎勵
E.自我懲罰
最新試題
馬斯洛的需要層次理論認為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。
()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
在維納的歸因理論中,下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生之間的人際交往需要等,屬于()。
馬斯洛認為,人具有七種基本需要,其中被稱為成長需要的是()。
影響自我效能感形成的最主要因素是()
根據(jù)阿特金森成就動機理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。
成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的()。