課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

課的類型是由（）課的種類。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。

下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（）。