間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。