班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。