我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

課的類型是由（）決定的。

對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）。

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。