A.側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系
B.側(cè)重于書本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系
C.關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系
D.注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系
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A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納
A.課程目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程設(shè)計(jì)
A.操作性和指導(dǎo)性
B.時(shí)限性和具體性
C.工具性和基礎(chǔ)性
D.整體性和遞進(jìn)性
A.選修課程
B.學(xué)校課程
C.綜合課程
D.必修課程
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.手段
D.目的
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于（）。
我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。
學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。
從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。
課的類型是由（）課的種類。