人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎的活動是（）

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。

教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。