如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。