小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產物。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內容的活動構成。