如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

一切天才都來自于遺傳。

遺傳素質能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。

智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

老子英雄兒好漢。