掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

情境教學是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。