A.指導(dǎo)功能
B.改進功能
C.鑒定功能
D.激勵功能
E.診斷功能
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A.兩者沒有關(guān)系
B.兩者既有關(guān)系又有區(qū)別
C.兩者完全等同
D.教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)
E.測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷
A.發(fā)展性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
A.學(xué)能測驗
B.成就測驗
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
D.常模參照測驗
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自主性評價
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)結(jié)果
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)評論
A.常模參照評價
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
A.自我控制
B.自我意識
C.自我體驗
D.道德品質(zhì)
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.正式評價
D.非正式評價
A.配置性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
最新試題
在教學(xué)開始前了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。
對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。
針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）
下列哪種型不屬于客觀題（）
從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。
在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。
測驗前的計劃包括（）。
衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）
在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。
應(yīng)把某一次心理測驗的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。