我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。

班級授課制的固定是指（）。

我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

把兩個(gè)及兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。