A.舒茨
B.戈夫曼
C.霍曼斯
D.克朗斯托
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A.學(xué)校因素.家庭因素和學(xué)生自身因素
B.學(xué)生的生理成熟水平和學(xué)生的性格特點
C.學(xué)生的智力發(fā)展水平與學(xué)生的氣質(zhì)類型
D.家長的性格類型與學(xué)生的性格類型
A.智力落后
B.生理上有缺陷
C.智力正常
D.有明顯的精神疾病
A.心理危機(jī)干預(yù)就是言語勸說
B.心理危機(jī)發(fā)生一段時間后的干預(yù)沒有價值
C.危機(jī)發(fā)生后出現(xiàn)各種反應(yīng)是正常的
D.他人的介入和幫助對當(dāng)事人度過危機(jī)是十分重要的
A.克服困難
B.具有明確的目的性
C.具有調(diào)節(jié)支配作用
D.具有激勵作用
A.正確認(rèn)識自我
B.積極悅納自我
C.有效調(diào)控自我
D.全面了解自我
最新試題
在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。
圖書、電視、互聯(lián)網(wǎng)等這些影響青少年心理衛(wèi)生的重要因素，統(tǒng)稱為（）
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時間大約在（）
第一屆國際心理衛(wèi)生大會于（）年在華盛頓召開。
青少年如何通過提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮？
長時間無法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機(jī)能發(fā)育和（）等幾個方面。
人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，影響人的社會環(huán)境也總在不斷地變化，危機(jī)可能與內(nèi)部和外部困難有關(guān)。該基本觀點反應(yīng)的是（）
個體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）
青春期的心理發(fā)展包括（）。