A.一級預(yù)防
B.二級預(yù)防
C.三級預(yù)防
D.四級預(yù)防
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A.成長性危機(jī)
B.外源性危機(jī)
C.存在性危機(jī)
D.生存性危機(jī)
A.校風(fēng)
B.班風(fēng)
C.學(xué)風(fēng)
D.作風(fēng)
A.民主型
B.溺愛型
C.專制型
D.忽視型
A.民族習(xí)俗
B.爭強(qiáng)好勝
C.家庭影響
D.同伴壓力
A.好奇心理
B.交往心理
C.補(bǔ)償心理
D.表現(xiàn)心理
最新試題
常見的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括()。
長時(shí)間無法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲,是一種()
個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化,還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的()
在青春期,個(gè)體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己,開始認(rèn)識自己并主動塑造自己。這是()
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在()
一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征,它代表著一個(gè)人的基本精神面貌,這被稱為()。
“自主訓(xùn)練法”是德國柏林大學(xué)教授()發(fā)現(xiàn)的一種方法。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為()。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在()。
認(rèn)知理論高度重視來訪者的不良認(rèn)知和(),并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。