（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。

簡述元認知知識的主要內(nèi)容。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

評價反思過程包括在教學之前對教學設計效果的（），在教學過程中對教學的（）以及在教學之后的檢驗和反思。

（），俄國教育學和心理學家卡普捷列夫《教育心理學》是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

如何分析學生的性格特征？

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預測和（）的作用。