（），俄國教育學和心理學家卡普捷列夫《教育心理學》是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

簡述元認知知識的主要內容。

教育心理學研究的核心內容是（）。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預測和（）的作用。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學基礎上，而這個科學基礎就是（）。

如何分析學生的性格特征？

教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。

俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。