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語文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后,要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組,查閱資料,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,并選擇代表講解,最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是()。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中,實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則有()。
讀書時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者,思考者,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是()。
對(duì)班級(jí)授課制的改革,主要國(guó)家通常采取的方式是實(shí)行()。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè),嘗試解決問題,進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中,教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書,布置作業(yè),學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在的問題與不足,我國(guó)新一輪課程改革提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法,其主要優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識(shí),并有限調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
班主任劉老師對(duì)學(xué)生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學(xué)習(xí)都有要求與評(píng)價(jià)。她制作了許多小卡片:善治卡、陽光卡、善學(xué)卡、善寫卡、善優(yōu)卡,用于獎(jiǎng)勵(lì)各方面有進(jìn)步的學(xué)生??ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評(píng)價(jià)進(jìn)行頒發(fā)。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。