某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比較符合（）

想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）。

小寶活潑好動，樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。

多血質(zhì)的人其神經(jīng)過程具有（）的特征。

卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。

對此類兒童相應(yīng)的教育措施有哪些？

某初中班有兩位同學(xué)；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對事物觀察敏銳；反映敏感；體驗(yàn)深刻；想象豐富；在活動中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)；難以自制；理解問題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅(jiān)持已見。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對性的教育措施。

人與人之間的差異主要體現(xiàn)在（）

在氣質(zhì)與性格關(guān)系的表述中下列觀點(diǎn)正確的有（）