A.智力技能
B.認(rèn)知策略
C.語(yǔ)言信息
D.運(yùn)動(dòng)技能
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A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.中習(xí)俗水平
A.知識(shí)水平
B.領(lǐng)會(huì)水平
C.分析水平
D.評(píng)價(jià)水平
A.知識(shí)教育重于環(huán)境教育
B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來(lái)設(shè)計(jì)課程
C.教師的主要任務(wù)是通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡
D.在形式運(yùn)算階段前,教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
A.德智并重
B.官師合一
C.腦體分離
D.學(xué)在官府
A.個(gè)人本位論批判宗教本位論
B.人文主義批判國(guó)家主義
C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)
D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育
最新試題
比較研究法的局限性在于()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()
教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括()
教育科研中,制定研究計(jì)劃前應(yīng)()
教育實(shí)驗(yàn)法的基本要素不包括()
作品分析法中,分析的對(duì)象不包括()
經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)能提供()
教育實(shí)驗(yàn)法中,起干擾作用的因素是()
教育行動(dòng)研究中,實(shí)施行動(dòng)后應(yīng)進(jìn)行()
作品分析法的作用不包括()