A、斯賓斯報告
B、哈比改革
C、哈多報告
D、羅賓斯原則
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你可能感興趣的試題
A、技術(shù)中學
B、實科中學
C、文法學校
D、現(xiàn)代中學
A、實施全國統(tǒng)一課程
B、整個義務教育階段學生要參加7、11、14、16歲考試
C、規(guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學校
D、開辟更多的獎學金和助學金途徑
A、加速了美國高等教育大眾化進程
B、出現(xiàn)了大批增地學院
C、農(nóng)業(yè)和工藝學科進入高等教育課程體系
D、聯(lián)邦開始直接干預高等教育的發(fā)展
A、中央集權(quán)制
B、地方分權(quán)制
C、聯(lián)邦制
D、國會、國家教育委員會和地方教育局合作
A、康乃爾大學
B、威斯康辛大學
C、佛蒙特大學
D、伊利諾伊大學
最新試題
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設(shè)施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()