林德布洛姆認(rèn)為綱要式方法實(shí)際上就是（）

把（）引入國家問題分析是諾思關(guān)于國家理論的一個(gè)特色。

政府部門或者是私人企業(yè)，通常都要不時(shí)地重新檢查預(yù)定的目標(biāo)、組織的結(jié)構(gòu)；要改善該單位、該部門和周圍環(huán)境的關(guān)系；要重新認(rèn)識(shí)對(duì)組織成員、對(duì)服務(wù)對(duì)象的責(zé)任，是指（）

從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

布坎南突出的理論貢獻(xiàn)是把政治決策的分析和（）相結(jié)合。

埃佐尼認(rèn)為，理性模式和漸進(jìn)模式都不是純粹的模式，他把這兩種模式結(jié)合起來并創(chuàng)造出他的（）

凱登認(rèn)為（）需要經(jīng)常不斷的助推力。

威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價(jià)值和（）

法約爾認(rèn)為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應(yīng)該像技術(shù)能力一樣，首先在學(xué)校里，然后在車間里得到。

總的來說，沃爾多對(duì)古典學(xué)派的評(píng)價(jià)是（）