單項(xiàng)選擇題美國(guó)的評(píng)價(jià)專家古巴和林肯把課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史分為四代，其中認(rèn)為“評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相一致的程度”的是（）

A.第一代評(píng)價(jià)
B.第二代評(píng)價(jià)
C.第三代評(píng)價(jià)
D.第四代評(píng)價(jià)


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1.單項(xiàng)選擇題在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過程中所采用的評(píng)價(jià)，是（）

A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.游離性評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，持這種觀點(diǎn)的是（）

A.被動(dòng)適應(yīng)論
B.主動(dòng)適應(yīng)論
C.滯后論
D.超越論

4.單項(xiàng)選擇題在第三次技術(shù)革命和信息時(shí)代，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為（）

A.主導(dǎo)與依附的關(guān)系
B.平等與共存的關(guān)系
C.對(duì)等與融合的關(guān)系
D.獨(dú)立與對(duì)等的關(guān)系

5.單項(xiàng)選擇題教育目標(biāo)具有層次結(jié)構(gòu)；教育目標(biāo)要以學(xué)生具體的、外顯的行為來陳述；教育目標(biāo)超越了學(xué)科內(nèi)容。這三個(gè)典型特征是屬于（）

A.布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的特征
B.艾斯納的表現(xiàn)性目標(biāo)的特征
C.斯騰豪斯等人的生成性目標(biāo)的特征
D.傳統(tǒng)的普遍性目標(biāo)的特征