A.差別模式
B.目標(biāo)達(dá)成模式
C.回應(yīng)模式
D.外貌模式
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A.形成性評(píng)價(jià)
B.質(zhì)的評(píng)價(jià)
C.效果評(píng)價(jià)
D.內(nèi)在評(píng)價(jià)
A.課程評(píng)價(jià)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)活動(dòng)
D.課程采用
A.留級(jí)制度
B.降低學(xué)力水準(zhǔn)
C.能力分組
D.“班級(jí)授課組織內(nèi)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異”的教學(xué)組織
A.經(jīng)驗(yàn)自然主義的隱性課程觀
B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀
C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀
D.抵制性的隱性課程觀
A.杜威
B.克伯屈
C.杰克遜
D.阿普爾
最新試題
《課程編制》一書的作者是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()