A.學(xué)會生活,學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會工作,學(xué)會享受
B.學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作
C.學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存
D.學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處
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A.獨立性的強弱
B.成就感的高低
C.自制力的強弱
D.自信心的高低
A.1827年
B.1803年
C.1837年
D.1823年
A.獨立性較差
B.獨立性較強
C.成就感較差
D.成就感較強
A.大腦發(fā)育還不完善
B.獨立性強
C.成就感和好勝心強
D.自制力強
A.能獨立穿脫衣服,能獨立進(jìn)餐
B.會自己穿脫衣服、鞋襪
C.會洗頭、洗澡
D.會洗襪子,刷涼鞋
最新試題
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復(fù)述能力是否有影響,可以采用教育實驗法,那么這個實驗中的自變量是()。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系,其認(rèn)知過程開始表現(xiàn)出策略性。
一個活動水平高的孩子,在2個月時睡眠中愛動,換尿布后常蠕動,到了5歲,在進(jìn)食時常離開桌子總愛跑;而一個活動水平低的孩子,小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動,到他5歲時穿衣服也要很長時間,在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看,這說明幼兒氣質(zhì)具有()。
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認(rèn)和()。
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人,且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等,且對養(yǎng)育她(他)的親人的離開表現(xiàn)出焦慮,說明()開始建立。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
一般情況下,大多數(shù)幼兒對漢字筆畫特征產(chǎn)生一定意識的年齡是()。
幼兒期是基本口語階段,幼兒的口語交際一般分為對話和()。
性別概念是個體對性別認(rèn)知的結(jié)果,包括()。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。