A.個(gè)人因素
B.情境因素
C.能力因素
D.洞察力
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A.講解
B.管理
C.教學(xué)
D.診斷
A.揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)
B.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分類
C.闡明學(xué)習(xí)過程
D.闡明有效學(xué)習(xí)的條件
A.學(xué)習(xí)者的心理
B.學(xué)習(xí)心理及其應(yīng)用
C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
D.教學(xué)與課堂管理心理
A.內(nèi)部條件
B.外部條件
C.學(xué)生的條件
D.教師的條件
A.學(xué)的方面
B.教的方面
C.理論的方面
D.應(yīng)用的方面
最新試題
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。