A.嚴禁學校和教師以任何形式參與、動員或組織學生參加各類培訓班
B.嚴禁體罰學生,但可訓斥學生
C.嚴禁教師從事有償補課
D.嚴禁訓斥家長,向家長提過分要求
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A.各單位必須健全監(jiān)督電話(郵箱)接聽受理機制,適度推行政務、校務公開
B.各級各部門各單位要認真查找各方面各個環(huán)節(jié)的不足,從加大文明禮儀、加強微笑服務、政務校務公開等角度,創(chuàng)新性開展工作
C.杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現象,虛心、熱情為群眾服務
D.建立領導信訪接待日制度
A、確立可行目標,堅持不懈努力
B、堅持知與行的統(tǒng)一
C、堅持動機和效果的統(tǒng)一
D、堅持繼承和創(chuàng)新相結合
A.加強領導,強化督查
B.嚴肅紀律,強化管理
C.加強宣傳,強化監(jiān)督
D.人性化管理,同時也有利于學生學習成績的提高
A.因材施教
B.一言堂
C.教書育人
D.換位思考
A.厲行勤儉節(jié)約
B.熱情服務群眾
C.精簡會議活動
D.放開出訪交流
最新試題
教師對教材內容不僅要知其然,而且要知其所以然,到達理解透徹,融會貫通。
一個教師,只要做好教書的職責,對于是否了解他所充當的角色,對他的生活、成長沒有什么重要作用。
教師要做學生生活和心理的輔導者,這是社會發(fā)展和學生變化的要求。
()是教師對自己作為一名教師的看法,即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。
現代小學教師的知識結構是()。
教師的適應不良,主要是由于外界的原因導致的。
國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。()
教師的()是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型。
教師可以從()等方面來評價學生,來理解新時代的人才觀。
教師教育教學過程中,出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。