A、“知”是對信息的接收,“識”是對信息的消化和處理。
B、知識接受別人的東西,識是自我加工和運作。
C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識,大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。
D、知帶有繼承性,識帶有創(chuàng)造性。
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A、克服從眾心理
B、不迷信書本
C、走出思維定勢
D、拓寬知識領(lǐng)域
A.聯(lián)想
B.思考
C.實踐
D.記憶
A.高級學(xué)習(xí)策略
B.一般學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)科學(xué)習(xí)策略
D.低級學(xué)習(xí)策略
A.動機
B.誘因
C.興趣
D.自我效能感
A、遠(yuǎn)大理想
B、自主學(xué)習(xí)能力
C、持之以恒的毅力
D、知識遷移能力
最新試題
()是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強自信心和自尊心。
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說:“來吧,你也該工作了??墒俏矣悬c擔(dān)心,你走完三千二百萬次以后,恐怕便吃不消了?!薄疤炷?三千二百萬次?!毙$姵泽@不已?!耙易鲞@么大的事?辦不到,辦不到?!绷硪恢慌f鐘說:“別聽他胡說八道。不用害怕,你只要每秒滴答擺一下就行了?!薄疤煜履挠羞@樣簡單的事情。”小鐘將信將疑?!叭绻@樣,我就試試吧。”這個故事說明()。
最低層次的情緒調(diào)控水平是()。
大學(xué)生李某,第一次登臺參加班干部競聘演講時,感覺自己緊張、聲音顫抖、臉紅、心跳加速、呼吸急促……這表明他在參加演講出現(xiàn)了一些反應(yīng),這些反應(yīng)不包括()。
“矮矬窮”的男生,去世界500強企業(yè)面試,面試官問:“你這個形象,怎么好意思來應(yīng)聘我們公司,我們怎么可能會錄用你……”男生回答:“誠如各位面試官看到的,身高和長相確實是我的弱勢,我也深深地知道,因此,在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,成績在班級前5%,獲得過國家級獎學(xué)金……,除此之外,我還努力參加各種社會活動,鍛煉我各方面的能力,我認(rèn)為一個人的身高不能決定他的高度,態(tài)度才決定一個人的高度,希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn),反映了()。
()在表情達意時具有世界通用性,跨文化存在。
俗話說:“情人眼里出西施”,這是()
常見的自我意識偏差不包括()
自我同一性的建立是()人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。