簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。

簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）

簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。

學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？

學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問(wèn)題劃分為四種類型，它們是（）

簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。

學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面？